孩子不同性格的应对措施

启蒙老师 2021年10月26日17:06:121211
孩子不同性格的应对措施
孩子的性格虽说是从小就养成的,很自然的形成,但成长环境起着决定性的作用,观查孩子性格,便于家长教育,下面是启蒙老师对儿童孩子的性格分析总结。

孩子的性格分析:

E型(表现型)——性格活泼、开朗、爱说好动的孩子,这种性格特点的孩子思维活跃、反应灵敏,自我表现欲和交往能力强,口语表达能力也很好;但是,自制力差,做事没耐性,容易东张西望。

方法:对这类性格的孩子要多点赞美和嘉奖,同时标准不要过高,否则不但无效果,反而适得其反。作为老师和父母需要做的是,告诉他不做这件事会有什么痛苦,做好了会有什么快乐。

T型(思考型)——性格温柔、听话、善于思考的孩子,像这种性格特点的孩子自尊心强、有主见,凡事心中有数,做事有条理,有耐心、认真。但是很爱面子,做错了事,不能当面批评,否则会伤他们的自尊心。

方法:对这类孩子的教育比较容易,见效快,多采取准确性的表扬、少批评的方法,细心观察孩子的变化,让其解释自己的新发现,从一滴一点着手培养孩子的探索意识和创造意识。

D型(指导型)——性格调皮、专横、喜欢捣蛋的孩子,这种性格特点的孩子适应能力强,敢说敢做,富有创造性和个性,但“义气”十足,爱打爱闹,不能和同伴友好相处,规则意识较差。一般号称孩子王的孩子基本就是这类性格。

方法:对这类性格的孩子不要采取直接批评的方式,要多鼓励,必要时给予选择权,因为这类性格孩子天性渴望控制一切。同时,对这类性格的孩子要进行“爱心”培养,创造与同伴分享快乐的氛围,使他体验到同伴间友谊的乐趣。

A型(亲切型)——性格孤僻、胆小、不爱讲话的孩子,像这种性格特点的孩子比较稳当,做事不易出差错,专注力强、很听话。但是,他们喜欢独自做事,不爱交往,自我表现欲不强,从不把自己的想法告诉别人。

方法:对这类性格的号召应采用欣赏和理解的方法,多亲近孩子,多点拥抱,创造他们与别人交往、在集体场合说话的机会。

儿童性格培养

刚出生的婴儿并不存在所谓的性格,但这却是性格开始发展的年龄。0—6岁的时候,孩子心理和生理都处于一个重要的发展阶段,对性格的发展显得尤为重要。爸妈对儿童的教育影响很大,因为这是儿童性格和社会观念形成的年龄段。

学龄前儿童的性格特征

1、求知欲强:爱学习,有各种各样的兴趣,注意力比较稳定,善于把开始的事一直做到底。

2、富于友爱感:爱和其它小朋友一起玩,玩时能友好相处,善于把自己的愿望与集体相结合。

3、爱劳动:自主能力强,穿衣、吃饭都要求自己做,主动帮成人做事。

4、有同情心:关心老人,愿意帮助他人,不欺侮比自己小的孩子。

5、道德感和美感:具有爱人民、爱祖国的萌芽,喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。

6、克服困难的态度:遇到困难努力去克服,并想出办法去完成任务。

7、独立性逐步得到发展。

趣味组图:同是蛇年生,宝宝性格大不同

儿童性格培养

1、培养活泼开朗的性格。

2、培养独立性:一是日常生活的独立性(如自己洗脸、穿衣、吃饭等);二是精神生活方面的独立性(如人际交往、自信心等)。

3、培养果断性:即在一个复杂而困难的面前,能明确而及时地做出决定。这须要有勇敢、沉着冷静的性格。要在日常生活中不断培养。

4、培养坚持性:平时要培养儿童坚持完成作业,坚持为集体做事的性格。

5、培养自制力:要将其与培养自觉性联系起来,明确行动的目的和意义,养成按照一定的要求约束自己的好习惯。

6、培养交往能力:培养小孩子和别人相处好,多照顾别人,要从小训练,认真去做。

家庭因素对儿童性格的影响

1、教养方式

(1)爸妈教养比较民主,则孩子独立、大胆、机灵、善于与别人交往协作,有分析思考能力;

(2)爸妈过于严厉,经常打骂,孩子则顽固、冷酷无情、倔犟或缺乏自信心及自尊心;

(3)爸妈过于溺爱,孩子就任性、缺乏独立性,情绪不稳定、骄傲;

(4)爸妈过于保护孩子,则孩子被动、依赖、沉默、缺乏社交能力;

(5)爸妈教养意见有分歧,孩子就警惕性高,两面讨好,易说谎,投机取巧;

(6)爸妈支配型教养孩子,孩子就顺从、依赖、缺乏独立性。

2、家庭气氛:一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛,对孩子的性格有积极的影响。相反,父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)青少年犯罪率高。

3、家庭结构:有研究表明,来自两代人家庭的儿童在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的儿童。这主要与三代人家庭中祖(外祖)父母对孩子的溺爱等因素有关。

4、孩子在家庭中的地位:在目前我国独生子女普遍的社会,如果不注重对独生子女进行有意识的培养、教育,很容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良性格。

幼儿个性特点的成因分析

动动的父母亲都受过高等教育,他们非常关注孩子的成长。但在与他们的交流中我发现,他们对动动过于保护,日常生活中动动自己做的事很少,在家里,吃饭还要喂。动动活动时对她的限制也很多,父母总是担心不安全,或是担心她太小还做不了。这种过于保护的家庭教育模式的确使动动很少有受伤的机会,但同时造成了动动依赖性强、胆小等不良性格特征。过于保护的教育模式还使动动形成了“外界很危险”的错误认知,这防碍了动动与他人和环境的正常交流与沟通。例如在记录1里,动动在不了解别人意图的情况下,就简单推测“他人对我不利”,进而采取防卫性的攻击性行为。另外,在过于保护的教育模式中,动动较少感受到来自于外界的挫折和压力,缺少处理这方面情绪的经验,从而导致她不善于沟通和交流,而有较多的攻击性行为。

教育建议

1.给予信任,帮其战胜胆怯心理。

针对动动畏惧、怯懦的特点,应采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法,促使动动克服胆怯心理。在生活中,要多鼓励她,是她逐渐建立自信。

2.发挥其专长与爱好,使其获得成功体验。

针对动动被动与消极的情绪状态,应注重从其所感兴趣的事物中捕捉教育契机,让她有机会发挥出自身的兴趣爱好,在已有经验的基础上,获得更多的成就感。比如在幼儿园让她担当一些适当的角色,让其有更多的机会与其他的幼儿直接接触,彼此相互影响,培养她的集体意识。

3.家园配合,共施良策,促其转变。

主动与家长联络交流,共同研究探索一套科学的、适应动动的特点的教育方案。如让动动动手做自己能做的事;关注和支持有益的兴趣和爱好,并为之提供方便,培养她的主动性和参与意识;多以积极肯定的态度来帮助动动建立自信心等。

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