许多家长也有花大量精力去督促孩子学习，为什么效果却不如想象，盯着孩子写作业真的能够提高学习效率吗?
1、关于“社会促进效应”
有心理学家曾经做过一个实验用来证明：在有他人旁观的情况下，人们的工作表现会比自己单独进行时更好。
通过研究发现，自行车运动员单独训练时骑车的速度要比和多个运动员共同训练时慢百分之二十;让小孩分成两组干绕鱼线，一组是每个人单独绕，另一组是集合一起绕，结果一起绕线的比单独绕线的效率要高百分之十，这就是“社会促进效应”。
后来，心理学家又做了不同的测试，发现社会促进作用下，学习效率有时也会降低。比如背诵、写作、做数学题的时候，单独一人的效率更高。如果跟别人一起做，或者做的时候有人盯着看，反而会感到心慌意乱，从而降低效率。
所以根据社会促进效应来讲，该不该陪做功课还是要结合功课的类型、孩子的学习能力等实际情况去分析。
2、没养成习惯之前必须陪
小学生的家长会说，不盯着孩子写作业，他能坐一个小时却一个字也没有写。孩子做作业不专心，没有家长的陪伴督促和学习氛围的影响，就不能好好地完成作业，这是没有养成良好学习习惯的结果。
因为孩子定不下心写作业而打骂孩子，容易令孩子产生厌学情绪，以后学习态度自然不会好。家长适度的陪读能培养孩子认真、独立对待作业的习惯和良好的学习情绪。
当然陪孩子写作业，不是“陪在身边，检查错误，写完签字”那么简单。家长的最终目的应该是让孩子独立完成，不产生依赖心理，要教会孩子合理利用时间，提高学习效率。目不转睛地盯着，看到他写错一个字就马上修改，那是监控，不是陪伴。
3、养成习惯后绝对不能陪
通常孩子上小学的时候，家长的陪伴会起到重要的作用。但过了这个阶段，家长的陪读就必须有个度了，不能过于重视，否则孩子没有自主能力，产生依赖感，一旦没有家长陪在身边，就容易出现问题。如果孩子的学习习惯已经养成，家长完全可以放手，毕竟我们也不能陪着他读中学、读大学。
而且从小学升到中学后，孩子就会有青春期的逆反心理，家长盯作业盯得紧也变得没有促进的作用了。中学的孩子已经有了自控力和判断力，要学的，自己会好好学，不学的盯着也学不进去。有个中学老师曾经对自己班里学生做过一个小调查，班里有一半的学生家长会陪写作业，询问这些学生的感受，大部分都表示很反感。
正如认真工作是我们的责任一样，认真完成作业就是学生的责任，让孩子意识到学习是自己的事，对自己的行为负责。在没有形成良好意识和习惯前，家长需要合理施压。等习惯培养起来后，就要注意留有空间给孩子自主学习。
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